REGISTROS DE CLASE
Hola a tod@s. Os dejo un ejemplo de registros que estoy poniendo en marcha en las sesiones con dos alumnos míos. A mí me están resultando muy útiles.
Espero que os sirvan de ayuda.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA ATENDER A ALUMN@S TDAH DENTRO DE LAS AULAS ORDINARIAS

En las últimas semanas han llegado a mi aula varios casos de alumn@s con TDAH para los cuales, además de poner en marcha programas específicos, se me ha pedido orientaciones para incorporar medidas dentro de sus aulas ordinarias. 

Aquí os dejo un pequeño resumen de medidas basadas en el apoyo visual,  o más bien, "pequeños recordatorios". 

Espero que le saquéis partido.

Un saludo.

PROGRAMAS ESPECÍFICOS 

Se trata de dos programas específicos elaborados  para un alumno con TDAH. Dichos programas están dirigidos a:

• Desarrollo de las capacidad cognitivas básicas: atención y memoria.
• Desarrollo de la capacidad ejecutiva: memoria de trabajo y autoinstrucciones.

Espero que sean de vuestra utulidad.

AUTOINSTRUCCIONES

Aquí os dejo unas autoinstrucciones muy generales. En mi caso la diseñé para un alumno con  TDAH de 5º EP. Me pidieron que intentase hacerla muy general.
No obstante, le incorporé algunas imágenes como apoyo.
Espero que saquéis ideas para vuestr@s alumn@s.
Un saludo.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA LECTOESCRITURA CON ALUMNOS DE INFANTIL

Aquí os dejo unas actividades dirigidas a trabajar las letras p, l, y m. Para ello se seguirán los siguientes pasos:

• Recortar por la línea. Lo mismo haremos con los círculos azules y las sílabas.
• Se plastificarán y colocarán velcros.
• Comenzaremos diciendo la palabra que evoca el dibujo y se pedirá en un primer momento que coloque el círculo azul el círculo en blanco donde se encuentra la sílaba trabajada. El objetivo es que identifiquen en un primer lugar qué posición ocupa dentro de la palabra.
• Más tarde, pediremos a los alumn@s que identifiquen cuál es la sílaba y la coloquen sobre el círculo azul.
• Paralelamente, podemos jugar al bingo. 

Espero que os sea de utilidad. 

Un saludo

TEXTOS SOCIALES

De nuevo con ustedes. 

En esta ocasión os dejo un conjunto de actividades dirigidas a trabajar los textos sociales.

Espero que os puedan resultar de utilidad. Un saludo.

                     

                         

                          

CUADERNILLO DE ROMA

Hola a tod@s. 
Aquí os dejo un cuadernillo que hemos elaborado para mis hijos de cara a un viaje a Roma que teníamos preparado.
Es una manera divertida y sencilla de viajar,os puede servir también para trabajar en clase.
Un saludo.

Enlace resuelto, Unidad El Aseo

Aprendizaje de la lectoescritura a partir de agenda

Muchos de nuestros alumnos/as hacen uso de agenda. De aquí que frecuentemente suela utilizar personalmente ésta para iniciarlos en la lectoescritura de una manera significativa para ellos.
Una vez que los alumnos/as reconocen las palabras de manera aisladas, procedo a cortar las palabras en sus sílabas y a trabajar cada consonante con las diferentes vocales.
Espero que os sirva.

Clasificar objetos atendiendo a la forma

Aquí os dejo actividades dirigidas a la clasificación atendiendo a las formas: oval o circular.

Actividades relacionadas con el huerto

Hola a tod@s.

 Os dejo un conjunto de actividades para trabajar la lectoescritura partiendo de un centro de interés"El Huerto", el cual, estamos poniendo en marcha en el cole. 

Espero que os pueda servir.

Un fuerte saludo.

Actividades varias

Aquí os dejo algunas de las actividades que desarrollo con uno de mis alumnos. Están dirigidas a desarrollar la atención, la organización  en el espacio gráfico y la precisión.

Análisis de situaciones sociales

Aquí tenéis una historia de recreo basada en situaciones reales. La realicé con objeto de ponerla en marcha con el alumnado de mi cole que presenta problemas de habilidades sociales. Dichas faltas de habilidades quedaban muy evidentes en las horas de los recreos.
 Observándolos a ellos, se me ocurrió elaborar esta primera historieta, y proponerles que elaboraran ellos otra con situaciones que viesen en los recreos durante una semana, con su correspondiente nota de campo, observación, interpretación, alternativas ,....etc.
En muchas ocasiones, estos niñ@s se suelen fijar en aquellas dimensiones del comportamiento de los demás que les interesan, bien por reflejar sus conductas negativas o bien las deseadas (las positivas). Poner en juicio dichos comportamientos les ayuda a  tomar consciencia.
Espero os den ideas. Un saludo.

URGENTE

En esta ocasión no tengo material para subir, pero sí tengo deseos y esperanzas de que algunos de los que me seguís compartáis mi estado. Carla es una niña de 5 años, sevillana al igual que yo, e hija de una compañera. Padece leucemia y precisa urgentemente un trasplante de médula. De aquí a septiembre tiene que encontrar a ese donante y hasta ahora no existe. Mi deseo es que os informéis y os hagáis donantes de médula. Yo ya lo soy, es inofensivo e indoloro. La mejor manera de eliminar vuestras dudas es que os informéis.

Nunca pido nada pero en esta ocasión me encantaría pediros este favor.

Entrad en Facebook DONAMOS POR CARLA y pedid amistad, contaréis con toda la información necesaria. Igualmente, en twitter podéis seguir el hashtag #Donamosporcarla.

Gracias de todo corazón.

Programación del Juego.

Esta programación la realicé el curso pasado. Los destinatarios eran dos alumnos con diagnóstico TEA. Las sesiones eran conjuntas con ambos alumnos, llegando a invitar a algunos alumnos del aula ordinaria de uno de ellos. La elección era la base de nuestras sesiones, así como los turnos, el contacto físico, afectivo y social. Y algo muy importante el placer de jugar y la risa contextualizada.
Todos las sesiones comenzaban con la  recogida de un alumno al otro, saludo, pregunta ¿quieres jugar conmigo?, respuesta,.... Con la llegada al aula hacíamos la elaboración de la agenda de juegos. Para ello se hacía elecciones y los alumnos elegían y verbalizaban intereses. Se utilizaba un panel de turnos a la hora de los juegos como: bolos, diana, juegos simulados,....
Los resultados fueron tremendamente positivos. Descubrí una manera magnífica de introducirlos en el juego simbólico y fue partir de objetos reales con contenido. A medida que pasaron las sesiones se gastaba el contenido (por ejemplo, crama, espuma, pompas, colonia,...), y de este modo pasamos a un nivel mayor de abstracción en el juego. El proceso fue realmente gradual. Os dejo mi programación.
Un saludo.

Cuestionario Inicial para pasar a las Familias

Año tras año me enfrento con la llegada de alumn@s nuevos y siempre me prometo elaborar un cuestionario que me permita agilizar la recogida de información. Por fin lo he hecho y aquí os lo dejo. Seguro que se os ocurren más cosas.
Un saludo a tod@s.

Juego de la oca adaptado

Aquí os dejo un juego de la oca diseñado para la unidad didáctica "Las profesiones". Lo interesante de dicho juego es que en el centro hemos colocado un bote de Orbit, el cual tiene un sistema muy simpático de apertura (una palanca), que al pulsar se abre de golpe. Dentro de él colocamos un regalito (chuche en nuestro caso). Esto permite a los alumnos con TEA comprender el sentido de llegar a la meta. Espero que os dé ideas y las compartáis.
Un saludo.

Diferencia entre niño-niña

Os dejo una serie de actividades dirigidas a ayudar a los niñ@s con TEA a diferenciar entre niños y niñas. Son actividades muy sencillas. No obstante previo a este tipo de tareas os recomiendo comenzar con otro tipo que os paso a enumerar:

• Comenzar con la idenficación de él como niño o niña y verbalización de su sexo. 
• Clasificar a los miembros de su familia, a los cuales, sería posible ver desnudos.
• Clasificar en niño-niña a los compañeros de clase.
• Clasificar a los maestros y maestras del centro.

Como podéis comprobar tendremos que partir de él y su entorno más inmediato. Recomiendo igualmente que utilicéis como referente (para incorporar más personas) a alguien que nuestro alumn@ lo tenga bien definido. Por ejemplo, si tiene una hermana pequeña a la que ve cambiar el pañal, colocarla como referente explícito a la hora de clasificar puede ser muy positivo. 

Espero que os sea de utilidad.

Los números del 1 al 4

Se trata de un conjunto de tarjetas para plastificar y que los alumnos asocien cantidad a  dígito.

Espero que sean útil.

Vocabulario

Os dejo un material que fue elaborado para abordar el desarrollo de vocabulario. Podréis trabajar:

• El desarrollo de los campos semánticos.
• La clasificación.
• Iguales- diferentes.
• La pertenencia o no a una categoría.

Este material era presentado al alumno en forma de cuadernillo.  Espero que os resulte útil.