domingo, 18 de noviembre de 2012

Actividades de conceptos básicos


Os dejo un conjunto de actividades para imprimir (clásicas) a las que he incorporado las instrucciones con pictogramas del Arasaac.
 En ellas se trabaja conceptos básicos, propios de la etapa de infantil: 1- muchos, arriba- abajo, dentro- fuera, encima- debajo, ....
En mi caso están dirigidas a un alumno de 4 años, al que en estos momentos estamos introduciendo en el uso de la agenda con pictogramas, dentro de su aula ordinaria. 
Es un niño que avanza a pasos agigantados, pero aún no alcanza al grupo clase. Las instrucciones en gran grupo se le escapan y por este modo se ha procedido a "adaptar el material de clase" incorporando a las actividades impresas el apoyo visual. No obstante, cualquiera de estos conceptos se le trabaja previamente en el espacio real (con material real o en miniatura).
Espero que os pueda resultar útil.



domingo, 11 de noviembre de 2012

Autoinstrucciones


Hola a todas y todos, os dejo esta plantilla de autoinstrucciones que acabo de elaborar para una alumna. Para su elaboración llevamos observándola en clase aproximadamente dos meses. Es una chica de 9 años y posee diagnóstico de mutismo selectivo con otros rasgos que aún no están bien definidos. Lo cierto es, que tiene dificultades para la planificación y ejecución, especialmente en lo social. 
La idea es que siga la dinámica general de su clase:
1.  Sacar el cuaderno y si no lo trae ofrecerle alternativas.
2. Sacar el libro y si no lo trae buscar alternativas.
3. Ofrecerle recursos variados para enterarse qué hay que hacer.
4. Realizar las tareas.
 Vamos a combinar la autoinstrucción a la hora de planificar y ejecutar con la economía de fichas como mecanismo para la modificación de determinadas conductas disruptivas.
Espero que os dé ideas para con vuestros alumnos/as.


viernes, 2 de noviembre de 2012

Powerpoint Los paisajes de Europa y España


 Powerpoint  animado dirigido a los alumnos/as de 6º de EP. Este powerpoint toma como referencia  los contenidos recogidos en el libro de texto de la Editorial Santillana para la comunidad autónoma andaluza.


lunes, 29 de octubre de 2012

Actividades de clasificación atendiendo al criterio del tamaño.


Os dejo un material dirigido a trabajar los conceptos grande-pequeño-mediano. Del mismo modo, sirve para introducir al alumnado en el uso de las tablas de doble entrada.
Previamente  a esta tarea hemos trabajado dichos conceptos a través animales idénticos en miniatura los cuales, ha ido clasificando en dos y tres recipientes transparentes y con su debido pictograma identificativo.
Y anteriormente a este paso, el alumno ha jugado a asociar el animal en miniatura a su foto y pictograma
Espero que sea de utilidad.


sábado, 27 de octubre de 2012

Lectura comprensiva


 Os dejo este conjunto de actividades. En ellas se trabajan diferentes aspectos de la lectoescritura: elección de la frase correcta en base a la foto, respuesta por escrito a preguntas básicas, etc... Espero os que resulte útil.



domingo, 21 de octubre de 2012

Actividades de lectoescritura


Os dejo un conjunto de actividades dirigidas a trabajar el lenguaje en todas sus dimensiones. Es decir, interpretación de imágenes ( fotos con una imagen global, segmentación de la foto en sus partes a través de pictogramas), expresión oral y escrita, respuesta oral y por escrito a preguntas básicas.
Para la realización de este material conté con la colaboración de la familia, quien hizo un reportaje de fotos de todos y cada uno de los miembros de la unidad familiar realizando tareas de la vida diaria.
A día de hoy, en este material que os ofrezco he sustituido el nombre del niño por el YO, ya que lo estamos iniciando en el uso de un lenguaje más natural al hablar de sí mismo.
Espero que os sea útil.


sábado, 20 de octubre de 2012

Norma para escuchar las explicaciones en gran grupo


Poco a poco vamos perfilando la agenda de nuestro alumno con TEA en su aula ordinaria. La primera de las medidas ha sido ajustar la agenda, adecuarla a los ritmos del aula y las necesidades del alumno. Es decir, prever los tiempos y la naturaleza de las actividades de clase, y de este modo, introducir actividades (o momentos) de:
  • Trabajo solo.
  • Trabajo con Paqui.
  • Escuchar música.
  • Biblioteca.
  • Etc.
De esta manera, hemos conseguido que el alumno esté realizando otras actividades más adaptadas en momentos en los que el maestro tutor explica al grupo clase, corrige, o en "tiempos muertos" como suelen ser los cambios de área y/o maestros/as. 
No obstante, estamos iniciando al alumno en las explicaciones al grupo clase. Para ello, son varias las medidas que se están llevando a cabo:
  1. Los momentos de explicación metidos en agenda se preven los días que, bien la maestra de apoyo o monitora están presente, para dirigir y/o reconducir la atención del alumno.
  2. Norma explicativa de las conductas esperadas. Lo interesante es, el reforzador positivo a elegir por el alumno antes de comenzar la explicación en la pizarra. Es decir, el alumno elige previamente qué quiere hacer o coger si cumple las normas mientras su maestro habla delante de la pizarra.
  3. Los tiempos de atención se van aumentando de manera progresiva. Lo importante es que no aparezcan las típicas conductas desadaptadas que suelen ir unidas a lo que para ellos son "tiempos muertos".
  4. Durante dichas explicaciones el maestro llama continuamente la atención del alumno. Del mismo modo incorpora en el ángulo inferior izquierdo de la pizarra un marcador visual del tiempo que le resta para conseguir su reforzador.
  5. Y por último los momentos de explicación de clase en los que no están los recursos anteriormente citados se programan las actividades: trabajo solo, biblioteca, música y dentro de muy poco ordenador.
Os dejo la norma para atender a las explicaciones en la pizarra. Espero que os resulte útil.






Registro de actividades manuales


Os dejo un registro de actividades de dibujo, plastilina y papiroflexia. He intentado seguir (en la medida de lo posible) el desarrollo natural del trazo para incorporar actividades de plasti y de papel. A mí me está resultando muy útil para seguir un orden. No obstante, seguro que se os ocurren infinidad de nuevas actividades. 
La estrategia utilizada principalmente es la imitación, y por supuesto, el juego.
Espero que os sirva.


sábado, 13 de octubre de 2012

Powerpoint para qué sirve...


Os dejo otro powerpoint relacionado con la UUDD "Las partes del cuerpo", cuya finalidad es identificar las funciones de algunas de las partes del cuerpo. He centrado este power muy especialmente en los sentidos.
Se trata de un power animado, pero en este caso solo cuenta con el apoyo de las imágenes, el alumno no podrá apoyarse, como hasta ahora en  la lectura. Es un paso más en el que le podréis hacer una primera presentación apoyada en vuestra explicación y a continuación, pedir al alumno que sea él el que interprete las imágenes.
Si lo complementáis con actividades de:

  • escuchar sonidos del medio.
  • tocar  e identificar objetos familiares  introducidos (delante de ellos) en una bolsa opaca.
  • realizar acciones motóricas con las piernas.
  • jugar al veo, veo.
  • ofrecer esencias de olores y alimentos para identificar, asociar etc.
tendréis asegurado un buen trabajo.



lunes, 1 de octubre de 2012

Actividades de atención II


Os dejo otro grupo de actividades donde se trabaja la atención  y la ejecución atendiendo a uno y dos criterios (color y forma).


viernes, 28 de septiembre de 2012

Powerpoint Picasso


Os dejo un material que os puede resultar interesante. Lo elaboré para mi madre, y de camino para mis hijos. En él se trabaja gran cantidad de capacidades cognitivas básicas (atención, memoria, asociación, percepción, cierre gestáltico,...).
Se parte de parejas de imágenes cuyo objetivo es asociar y memorizar y a partir de aquí se inician un amplio conjunto de actividades. Todo el material tiene como elemento común ser obras pictóricas de Picasso. 


El lenguaje no verbal.


Cuando comencé a trabajar con alumnos con niveles muy bajos de expresión y comprensión, y no sabía cómo intervenir con ellos encontré un documento magnífico que me ayudó a aclarar un poco las ideas y a organizarme. El documento es " Pensamiento no Verbal, Comunicación,Imitación y Habilidades de Juego desde una perspectiva de desarrollo" de Kerry Hogan de la división TEACCH.  
Os adjunto un pequeño esquema muy visual y esclarecedor,que a día de hoy he vuelto a retomar, para organizar el trabajo con uno de mis alumnos. También una plantilla de evaluación para registrar lo que el alumno puede hacer con o sin ayuda, siguiendo la línea del documento. 
 A mí me ha servido bastante, espero que a ustedes también.



domingo, 23 de septiembre de 2012

Jugamos con las construcciones

Este material está dirigido a un alumno de 4 años. El objetivo de estas actividades son varias:
  • Aumentar el repertorio de actividades del alumno. 
  • Aumentar los tiempos de permanencia en el trabajo en mesa.
  • Desarrollar la imitación.
  • Crear estrategias de juego. No debemos olvidar que en las aulas ordinarias el trabajo de los maestros/as de apoyo a la integración es precisamente "crear los mecanismos para que nuestros alumnos/as se integren en la dinámica general de clase". Por tanto, deberemos previamente "enseñarles a jugar" y luego incorporarlos a los rincones de clase ( con todos los apoyos y ayudas necesarias).
Espero os sea de utilidad.

sábado, 22 de septiembre de 2012

Powerpoint Abierto- cerrado

En este powerpoint, se trabaja con fotos.
El orden de presentación del contenido es el siguiente: 
  1. Foto.
  2.  Primera parte  de la frase (sujeto) 
  3.  Por último el predicado formado por el verbo "estar"+  el atributo (abierto/cerrado).
En mi caso, en la primera vuelta lo hacía yo verbalizando. Posteriormente, era el alumno, quien imitándome  hacía el proceso y por último, yo le presentaba la foto y hacía la pregunta ¿cómo está....? debiendo contestar oralmente con toda la frase.
Por supuesto, anteriormente a este powerpoint, habíamos trabajado estos dos conceptos en el espacio real. Nunca de manera simultanea, es decir, los antónimos por separado. Por ejemplo, abierto después arriba y cuando éstos estaban afianzados se pasaba a cerrado y luego abajo. Los resultados fueron positivos.
Espero os sea de utilidad el material.


Visita al Museo de Bellas Artes


Este cuadernillo lo elaboré para mis hijos de 3 y 4 años, para visitar de una manera divertida  el museo de Bellas Artes de Sevilla. Era  la primera vez que asistíamos con ellos. 
Seleccionamos 5 obras y a partir de ellas hicimos actividades de búsqueda de los cuadros, identificar elementos que faltaban en el cuadernillo, copiar el título del cuadro,....Los resultados fueron magníficos.
Espero que saquéis ideas para vuestros alumnos/as y os animéis a llevarlos. 


jueves, 20 de septiembre de 2012

Powerpoint El Colegio


Comenzamos el curso y con ello, la primera unidad didáctica "El colegio". Aquí os dejo un powerpoint.
Con él además de trabajar vocabulario se le "entrena" en la respuesta a la pregunta ¿para qué sirve...? 
Es un powerpoint con animación , espero que os pueda resultar útil.

martes, 18 de septiembre de 2012

Actividades de atención


Os dejo un grupo de actividades básicas y muy sencillas dirigidas a un alumno de 4 años, el cual, tiene problemas para permanecer sentado en una tarea.  Le encantan los gomets, y por tanto, partiremos de éstos  para iniciarlo en tareas de mantenimiento de la atención. 
El material ha sido plastificado con la idea de poderse utilizar en más de una ocasión. Como podréis observar, hay distintos niveles de complejidad.
Espero que os sea de utilidad.


miércoles, 12 de septiembre de 2012

Unidades didácticas desarrolladas.


Para todas aquellas personas que estéis interesadas en  las unidades didácticas que he ido colgando en el blog, os adjunto este archivo con lo que es  la programación (las cuales acabo de terminar). 
Como dijo una queridísima compañera "me he quedado como si hubiése acabado de parir".
Espero que os puedan ayudar en vuestro trabajo.






martes, 11 de septiembre de 2012

Unidad didáctica El aseo.

  

En estos días estoy terminando de adaptar material de primero para uno de los alumnos con TEA. Os dejo algo del material ( pues todavía no está concluido) por si os interesa.
 Está centrado en el aseo de manos principalmente, y en el trabajo de  las secuencias. He utilizado tanto pictos del ARASAAC como fotos. 



Registro de las partes del cuerpo



 Aquí encontraréis un modelo de registro para ir valorando las partes del cuerpo, correspondiente a la unidad didáctica "Cómo soy".
Espero sea de utilidad.



sábado, 8 de septiembre de 2012

Actividades Emociones


 Una vez nuestros alumnos/as con TEA identifican las emociones principales ( contento- triste- enfadado- asustado) debemos comenzar a trabajar la asociación de esos "estados emocionales" a situaciones que lo provocan. Es decir, enseñar al alumnado a analizar  " el por qué".
Aquí os dejo este  material dirigido a poner en práctica estos aspectos.


viernes, 7 de septiembre de 2012

Powerpoint Partes del Cuerpo


En este power encontraréis las partes principales del cuerpo. 
Está animado, apareciendo en primer ligar la imagen y posteriormente el nombre de dicha parte.
Espero que os sea de utilidad.